于是从那一天起，师生二人成了亲密的网友。他们之间的交流，乃是世界上距离最近的网上交流。再近，那就干脆是二人同用一台电脑了。徐琼没想到，乔老师对写作这一件事，竟真的有不少独到的见解。比如乔老师指出，中国从初中到高中到大学的学生，普遍在写作时惯用形容，而较少比喻。为什么会是这样呢？乔老师在网上“说”——形容的效果大抵是用形容词来体现的，而形容词是从课堂上或课外阅读学来的。学了，自然迫不及待地要用。用在哪儿了呢，自然是用在自己的写作中了。中国是世界上形容词最为丰富的一个国家，学生学了一个新的形容词，自觉非常好，倘又自觉在写作中用得恰当，没有不暗自得意的。殊不知，中国是世界上形容词最为丰富的一个国家，学生学的那些形容词，之前百千年来，几乎一直被不计其数的写作之人反复应用，早已丧失了最初的新鲜和生动形象的魅力。而西方学生的写作，大多培养和训练的是比喻的能力。比喻是与丰富的联想相关的一种能力。比喻的能力越强，证明联想的能力越强，证明平素对生活现象和自然景物观察得越细致。反过来，后两种能力又促进比喻的能力。因而西方的文学名著中，形容词用得不是很多，却往往不乏精妙的比喻。总体而言，比喻是创造式的思维能力，形容是应用式的思维能力。比如一位写作者的一条精妙的比喻，那只能是他自己的。别人用之，属于“借用”。而中国的许许多多的形容词，包括典故，百千年来乃是公用的。谁用得再恰当，也还是在应用前人留下的现成的“东西”。而一条精妙的比喻，从来不可能是别人留下的现成的“东西”，所以总是给人以新鲜的印象和阅读快感……
徐琼认为乔老师的“话”有一定道理，但他觉得，在写作中，形容和比喻又往往是分不大清的。他以“蛾眉”为例，请教乔老师究竟是形容呢还是比喻呢？——他以为会难住乔老师一下的。
乔老师“说”——第一个用“蛾眉”来形容女人的美眉的人，当然是一种比喻，因为它是联想思维的结果。但后来百千年间被不计其数的人重复应用，就成了现成的，变为了形容。应用变为了公用。写作时所用公用之词越多，文章越少生气。所以徐琼，我建议你以后写作时多用比喻……
徐琼不禁有些折服起来。
后两天师生二人交流诗词欣赏的感受时，网上“聊”得更加欲罢不能。
乔老师认为——中国古体诗词的魅力，其实还没被人说到点子上，大多数评家，往往从修辞方面去谈其美，而几乎没人看出，中国古体诗词，早于电影几千年，就已开始将“蒙太奇”效果应用于诗境词境之中了。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，细细品想，仿佛有一台运转灵活的摄影机，按照分镜头脚本在寻声觅色地进行拍摄。乔老师尤其欣赏“窗含西岭千秋雪”句，认为按电影脚本的写法那就是——镜头缓缓由窗口推出，遥摄高峰披雪的西岭，渐近，渐近，占据银幕……乔老师还举了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，说诗中如电影拍摄的仰拍、俯拍、追拍，由远景到中景到近景再到远景，以及静止画面、内心独白的方式，所用其极……都是徐琼从未听到的见解，兴趣盎然。
徐琼“说”：“乔老师，您干脆改行教中文吧！”
乔老师“回答”：“何尝不曾有过此心，但明年已到退休之龄，为时晚矣！”
第十六天，徐琼和乔老师终于被彻底排除“疑似”，结束隔离观察期。张医生正式通知他们师生二人出院。
徐琼请求道：“张医生，您替我谢谢那位每天不厌其烦地提醒我们测体温和按时休息的姑娘吧！她那亲切又好听的声音，给予了我很多很多安慰！”
乔老师从旁说：“应该，应该深表感激，她的声音对我也是那样！”
张医生摘下口罩，换了一种语调说：“八号，今天天气这么好，不要闷在病房里，要在规定时间到阳台上去活动活动。听话，啊？……”……
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徐琼认为乔老师的“话”有一定道理，但他觉得，在写作中，形容和比喻又往往是分不大清的。他以“蛾眉”为例，请教乔老师究竟是形容呢还是比喻呢？——他以为会难住乔老师一下的。
乔老师“说”——第一个用“蛾眉”来形容女人的美眉的人，当然是一种比喻，因为它是联想思维的结果。但后来百千年间被不计其数的人重复应用，就成了现成的，变为了形容。应用变为了公用。写作时所用公用之词越多，文章越少生气。所以徐琼，我建议你以后写作时多用比喻……
徐琼不禁有些折服起来。
后两天师生二人交流诗词欣赏的感受时，网上“聊”得更加欲罢不能。
乔老师认为——中国古体诗词的魅力，其实还没被人说到点子上，大多数评家，往往从修辞方面去谈其美，而几乎没人看出，中国古体诗词，早于电影几千年，就已开始将“蒙太奇”效果应用于诗境词境之中了。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，细细品想，仿佛有一台运转灵活的摄影机，按照分镜头脚本在寻声觅色地进行拍摄。乔老师尤其欣赏“窗含西岭千秋雪”句，认为按电影脚本的写法那就是——镜头缓缓由窗口推出，遥摄高峰披雪的西岭，渐近，渐近，占据银幕……乔老师还举了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，说诗中如电影拍摄的仰拍、俯拍、追拍，由远景到中景到近景再到远景，以及静止画面、内心独白的方式，所用其极……都是徐琼从未听到的见解，兴趣盎然。
徐琼“说”：“乔老师，您干脆改行教中文吧！”
乔老师“回答”：“何尝不曾有过此心，但明年已到退休之龄，为时晚矣！”
第十六天，徐琼和乔老师终于被彻底排除“疑似”，结束隔离观察期。张医生正式通知他们师生二人出院。
徐琼请求道：“张医生，您替我谢谢那位每天不厌其烦地提醒我们测体温和按时休息的姑娘吧！她那亲切又好听的声音，给予了我很多很多安慰！”
乔老师从旁说：“应该，应该深表感激，她的声音对我也是那样！”
张医生摘下口罩，换了一种语调说：“八号，今天天气这么好，不要闷在病房里，要在规定时间到阳台上去活动活动。听话，啊？……”……
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