他们心底的秘密，全部写在自修课上那些互相传递的纸条上了。
我仅仅是一个旁观者，也是他们课堂上“传书”的一个潜在反对者。
这简直无疑于玩火自焚！在愈来愈强烈的热度中，他们都把对方理想化了，甚至偶象化了。
在理智上，我也知道中学生“早恋”不好。许多时候是老师和家长的误解，使这一问题更为复杂了。授人以鱼，不如授人以渔。回避问题，不如面对问题，如此才能使问题迎刃而解。
于刚的脊背老是在我眼前闪现。这脊背是年轻的，一点也不佝偻，与朱自清的《背影》可以说根本不搭界。我后来给他和林雨充当了信使。
我深深为之折服了！
以前，我从来没见识过这种事情。可现在我就置身其间了，而且还是他俩的一个同谋。
也许，他们只有在偷尝禁果的亚当夏娃那里才能找到共同语言。老师和父母的话，都变成了空洞无味的大道理。他们大概已脱离开全班的这辆大马车，老师、父母已是鞭长莫及了。
一次，在课堂上，他们的纸条又传到我手里，我被他们弄得好奇极了！他们脸上的奇异神色，让人费心猜度。
我抖嗦了半天。终于偷偷打开纸条，看了内容，那些话让人耳热心跳，但其实是一些空话、大话、废话。课堂上让人紧张和不安。幸亏老师背对着我们在黑板上写字，未发现我的失态。
在这种时候，我的心更像一只蠢蠢欲动的气球。它已掌握在一个贪玩的小孩手中，随时有爆裂的可能。在一种迷迷糊糊、懵里懵懂的把握不定中，我被好奇、惊羡、妒嫉等复杂情绪所俘获，并且无可挽回，难以救药地“陷”进去了。
突然，在我心里产生了这样一个想法。我早已被纸条上的“甜言蜜语”所打动。我祈盼有一天能收到类似的纸条。如果真有这样的事，不管是谁，我一定会喜欢上他的。
但现在，我眼睁睁地把别人的纸条传递出去，这一切与我毫不相干。我气鼓鼓的，以恶作剧的形式搓成纸弹，射在了林雨头上。
有人看到林雨在猝不及防间遭受这一击，以至于让她差点喊出声来。
我没等她发作，然后转身悄悄地对她“吁”了一声，便指指前面的于刚。
下课后，我对她解释说：你被丘比特之箭射中了！
什么丘比特？这简直是敌人的糖衣炮弹！林雨说。
这一切对我的影响很大，最明显的是我上课越来越分心了。
没多久，老师似乎听到些什么，便找他们谈话。于刚什么也不说，死硬对抗的样子。林雨则相反，表示了悔改之意，在学习上不仅要奋起直追，而且还立下了军令状。近朱者赤，近墨者黑。老师让她三思，并对她仍寄予了最大的厚望。
坦白从宽，抗拒从严。老师把于刚当成了“从严”的对象。悬崖勒马，回头是岸，他让全班同学引以为鉴。在于刚眼中，林雨就这样被“招安”了。
于刚的座位调整了，到了靠后的位置。一次上地理课，他趁老师摆弄地球仪的功夫，竟然向我丢来一颗纸弹。我的心忐忑不安。
纸条上写：
如果我喜欢你，你该怎么办？
我困惑了！
我置之不理，他又不甘寂寞地向我大胆暗示几遍，并很招摇地有意制造出一次次“机遇”。
我觉得太突然了！这种角色的转换让人猝不及防。由开始的配角“信使”一跃成为主角，让人的心一下子陷入空茫。可以说，一点也没有受宠若惊的感觉。
我不理他。在他眼里，我是一副高不可攀的样子。特别是当着许多男生的面，我更是如此，义无反顾地坚定自己的做法，甚至好像是在气他。
其实，这不是我的本意。我怨恨他，只是隐隐觉得只能做主角退场后的空缺。难道我真不如林雨？
我不像做球场上的替补队员！
好多日子过去了，没什么事。我的心思一直在功课上，但并不见长进。一次，听说他和曲圆圆“好”上了，并且已到了形影不离的地步。
……
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我仅仅是一个旁观者，也是他们课堂上“传书”的一个潜在反对者。
这简直无疑于玩火自焚！在愈来愈强烈的热度中，他们都把对方理想化了，甚至偶象化了。
在理智上，我也知道中学生“早恋”不好。许多时候是老师和家长的误解，使这一问题更为复杂了。授人以鱼，不如授人以渔。回避问题，不如面对问题，如此才能使问题迎刃而解。
于刚的脊背老是在我眼前闪现。这脊背是年轻的，一点也不佝偻，与朱自清的《背影》可以说根本不搭界。我后来给他和林雨充当了信使。
我深深为之折服了！
以前，我从来没见识过这种事情。可现在我就置身其间了，而且还是他俩的一个同谋。
也许，他们只有在偷尝禁果的亚当夏娃那里才能找到共同语言。老师和父母的话，都变成了空洞无味的大道理。他们大概已脱离开全班的这辆大马车，老师、父母已是鞭长莫及了。
一次，在课堂上，他们的纸条又传到我手里，我被他们弄得好奇极了！他们脸上的奇异神色，让人费心猜度。
我抖嗦了半天。终于偷偷打开纸条，看了内容，那些话让人耳热心跳，但其实是一些空话、大话、废话。课堂上让人紧张和不安。幸亏老师背对着我们在黑板上写字，未发现我的失态。
在这种时候，我的心更像一只蠢蠢欲动的气球。它已掌握在一个贪玩的小孩手中，随时有爆裂的可能。在一种迷迷糊糊、懵里懵懂的把握不定中，我被好奇、惊羡、妒嫉等复杂情绪所俘获，并且无可挽回，难以救药地“陷”进去了。
突然，在我心里产生了这样一个想法。我早已被纸条上的“甜言蜜语”所打动。我祈盼有一天能收到类似的纸条。如果真有这样的事，不管是谁，我一定会喜欢上他的。
但现在，我眼睁睁地把别人的纸条传递出去，这一切与我毫不相干。我气鼓鼓的，以恶作剧的形式搓成纸弹，射在了林雨头上。
有人看到林雨在猝不及防间遭受这一击，以至于让她差点喊出声来。
我没等她发作，然后转身悄悄地对她“吁”了一声，便指指前面的于刚。
下课后，我对她解释说：你被丘比特之箭射中了！
什么丘比特？这简直是敌人的糖衣炮弹！林雨说。
这一切对我的影响很大，最明显的是我上课越来越分心了。
没多久，老师似乎听到些什么，便找他们谈话。于刚什么也不说，死硬对抗的样子。林雨则相反，表示了悔改之意，在学习上不仅要奋起直追，而且还立下了军令状。近朱者赤，近墨者黑。老师让她三思，并对她仍寄予了最大的厚望。
坦白从宽，抗拒从严。老师把于刚当成了“从严”的对象。悬崖勒马，回头是岸，他让全班同学引以为鉴。在于刚眼中，林雨就这样被“招安”了。
于刚的座位调整了，到了靠后的位置。一次上地理课，他趁老师摆弄地球仪的功夫，竟然向我丢来一颗纸弹。我的心忐忑不安。
纸条上写：
如果我喜欢你，你该怎么办？
我困惑了！
我置之不理，他又不甘寂寞地向我大胆暗示几遍，并很招摇地有意制造出一次次“机遇”。
我觉得太突然了！这种角色的转换让人猝不及防。由开始的配角“信使”一跃成为主角，让人的心一下子陷入空茫。可以说，一点也没有受宠若惊的感觉。
我不理他。在他眼里，我是一副高不可攀的样子。特别是当着许多男生的面，我更是如此，义无反顾地坚定自己的做法，甚至好像是在气他。
其实，这不是我的本意。我怨恨他，只是隐隐觉得只能做主角退场后的空缺。难道我真不如林雨？
我不像做球场上的替补队员！
好多日子过去了，没什么事。我的心思一直在功课上，但并不见长进。一次，听说他和曲圆圆“好”上了，并且已到了形影不离的地步。
……
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