说实话，当时我在为人师表方面的修养还远远不够，班主任工作的经验也很是不足。在学生面前我似乎显得太软弱和无主见，学校那些七七八八的事情多，一跟学生说，学生都看我，我也看他们，像羔羊对羔羊一样，后来大家干脆都不指望我拿主意了，都直接由那个韦荐林作主——由座位的安排开始，到选举班干的程序安排及时间确定，到值日的轮流和监督以及各种各样琐琐碎碎的事——甚至有一次他们邀请我去观看一场由他们自行安排的事先我一点也不知道的班级篮球赛，全班四个女队四个男队，不知按什么方式循环，教练是韦荐林、裁判是韦荐林、每一个队的队长都是韦荐林，场地是在隔壁小学校里的球场上——这也是韦荐林联系找的。我在那儿看到了韦荐林精彩绝伦的球技和魅力无穷的指挥才能——他甚至第一次让我对篮球这项从来与我无关的运动产生了奇妙的好感，我竞不知道看篮球赛还有这般激动人心的享受——我傻傻地站在场地边上观赏着，他们没有一个人把我的存在放在眼里，他们奔跑、怒吼、呐喊，从我的身边凌空而起接过飞过我头顶的球，着运动鞋的大脚在我的脚边上“嘭！”地一声踏下来，几乎震到我灵魂出窍——在那个境界里我是谦卑的奴仆、无知的愚者和诚惶诚恐的学生，我完全心甘情愿地表现出了我无比敬仰的态度，魅力学生韦荐林成为了我整个人生世界的偶像。
翻开注册簿一查，他的年龄已到十六岁，与其他同学相比，他大他们四岁——小过我四岁，据了解他的学生介绍，他原本早已从小学辍学回家（原因大概是家里穷），到去年的某一天他象平常一样扛着锄头从田地里回家后告诉他的母亲说他已在附近的荒山上开辟了十亩的荒地，可以在那儿
种甘蔗，土已垄好，沟已挖妥，只需买上蔗苗就能种下去了——随后他说他要读书——于是他就入读隔壁那个小学校的六年级，今年初考以极其差伙的成绩进入了这座中学。
从此后我和他眼睛对眼睛——什么都不用说出来，他那点心思连鬼都知道。
我那时候身材苗条、面如满月、肤白娇嫩如花（这是我现在从那时拍下来的一些照片上得出的结论），不知道一个十六岁的男孩对美女的理解是什么——至今我宁愿相信，这一切都是因为：（1）首先我是一个老师，很年轻的老师；（2）我是一个有相当学识的人，一个从某种意义上来说还与“大学生”这样的社会身份有关的人，而这样的人对于一个崇尚文化与高尚气质的农村孩子来说是有一定程度的神秘之美感的——我是一个女的、年轻的、漂亮的、大学毕业的、教师的——凡此种种属性综合起来，构成了一个十六岁男孩心里梦中的一个完美偶像——如果说我们彼此都心照不宣地欣赏对方的什么，我愿意羞愧地向世人承认，我那时常常有犯罪之感。
也许是出于一种十分幼稚的炫耀心理，也许更多的是要在一颗无辜的心面前显示些什么，我那时的授课内容常常偏离常规，用很多教学时间来给我的学生们讲故事：杰克？伦敦的狼、茨威格的象棋、维克多？雨果的笑面人、梅里美的吉卜赛女郎和巴黎圣母院的敲钟人、顿河边上的激情枪声及红楼梦里的迷情离恨。激情豪迈的演说、博大深广的故事内容、真善美的启蒙境界常常让我的学生们惊喜、顿悟及深深地触动。
我不知道由此而从我的身上所散发出来的人格魅力到底对他们的学习热情产生了怎样的激励作用，仿佛在一夜之间，这帮质朴的乡下孩子人人手里都多了一本文学名著，他们有的在阅读《鲁宾逊漂流记》，有的在阅读《青春之歌》，有的在阅读《子夜》，就连通遍身上找不到一丝一毫书生气质的韦荐林的手上也攥了一本残破不堪的《简？爱》。林黛玉教导香菱写诗时说她（香菱）做的第一首诗“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了”——这是教人学习的一个方法，林黛玉教香菱看的诗，从王摩诘入手，为要取其诗中之境界，境界中之真味，让香菱从一个高端处开始，直接进入诗国的趣妙花园中——我现在亦从此入手，虽不能说他们人人都是香菱，但这启蒙一课是非常有必要的。韦荐林的书是从他的一个堂哥处借来的，据说起初他并不相信《简？爱》是一本小说，直到那个堂哥用人头向他保证说这是一本最正宗的小说，看这本小说一定不会被老师批评后他才拿了来。我在他的桌面上帮他翻了几页，问他能不能看懂，他犹豫了一下，最后下决心说能。我说如果他真要看小说，不如先从《水浒传》或者《三国演义》入手。他听后颇为为难了些，说《水浒传》和《三国演义》他大概只看过几本连环画，也不知是不是好书，如果是好书他以后一定看。……
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