张传嘉的语调，听来非常……非常谨慎，试探性是那么明显，仿佛唯恐少说了一个字便遭到老师的婉拒；也仿佛唯恐多说了一个字，老师明明不情愿被打扰，却又不得不勉强地表示高兴；还仿佛，老师明明已经同意了，他自己觉得并没有把他的意思说清楚。
曲老师放下电话，心中不由得想——这学生今天是怎么了呢？以往跟自己这位老师说话也不是这样的啊！
张传嘉是一名来自江浙农村的学生。也许是因为得益于家乡水土的阴柔吧，一张脸生得眉清目秀，性格也极为稳重，像五十年代家教过严的大姑娘似的容易害羞。尽管，现在是一个酷哥猛男更受女孩子们青睐的时代，但据曲老师看来，事实上只要是稍微成熟一些的女孩子，如果不仅仅将爱情当成一场游戏，并且将爱情与婚姻认认真真联系起来一块儿考虑的话，一般还是会倾向于选择张传嘉式的青年的。大约是由于他们比较容易给她们以能够信赖的印象吧？这是并没有什么道理可讲的一种男人女人之间的古老规律。好比色彩类学上同样的图形，涂成黑色的给人以分量很重的感觉，而涂成浅淡颜色的，给人以分量较轻的感觉。于色彩类学是那样，在男人与女人的关系之中恰巧反过来——酷哥猛男总难免给人以感情上不稳定、浮浪易变的感觉，而张传嘉们，则会使女孩子们放心一些，因而省心一些。
曲老师在人生的许多方面不但是一个理想主义者，而且是一个经验主义者。或者，更周密地说，是一个理想主义式的经验主义者。如果他不是一个儿子的父亲，而是一个女儿的父亲，那么他肯定希望女儿为他选择的女婿，是一个张传嘉那种类型的青年，而肯定不希望女儿带回家一个看去过分生猛的家伙，即使那家伙是个帅哥。
曲老师的儿子从初中到高中，原本是偏于文科的。高二分班时，他坚决地、没有任何讨论余地的命令儿子必须成为理科班学生。以他对时代和社会那一种敏锐的洞察力，早已看到了它从重文轻理转向重理轻文甚至重理鄙文的今天的端倪。儿子由于一向偏文而被硬行按在了高中理科班，没能如愿以偿考入一所重点大学。曲老师却一点儿也不后悔自己当时的横加干涉。而且认为自己干涉得何等英明，似乎等于挽救了儿子的一生似的。
他对自己的儿子是那样，却希望自己选修班的学生们，不仅应在一般兴趣方面理所当然地都要亲密于中文，进一步说是与文学的关系，而且都要从将来的职业要求出发去热爱文学。
在他那儿，中文即文学；对文学没有良好感觉又不肯自觉地、培养起良好感觉的中文学生，无论男生女生，无论应试成绩一向多么优秀，根本不能算是中文系的好学生。当然也就不是他眼里可爱的学生。
在这一点上，他这个人的自我矛盾，又简直可以用两面派、用虚伪来形容、来分析了。
无论当面或者背后，凡认识他尤其与他稔熟的人，没有谁敢贸然地议论他是什么两面派或虚伪之人，事实上他对人对事坦直极了，口碑极佳，他的真诚是被公认了的，也几乎是被定论了的。议论他是什么两面派或虚伪之人的人，话一出口，自己究竟是怎样的人，反而会首先大受怀疑了。
但曲老师每扪心自问，也每自己分析自己，结果是不得不自己承认——在自己与学生们的关系中，进言之，在自己与学生们又共同与中文也就是与文学的关系中，他往往是那么两面派，那么虚伪，一番番地说了不少不诚实又自欺欺人而且企图影响学生们的话。那些话说得越诚恳，越能自圆其说，越具有教诲的意味，似乎便越证明着自己的两面派和虚伪。
有时他不无后悔地想——我干吗非要一脚迈入大学里来呢？我不是不想也没有向大学伸手讨要任何利益吗？我自己和文学的关系，已然是注定了“白头偕老”撕扯不开的一种关系了，且饱尝个中人生耗损的严重，为什么还要企图误导学生们也去蹈可能和自己一样的人生呢？不是很不道德吗？……
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曲老师放下电话，心中不由得想——这学生今天是怎么了呢？以往跟自己这位老师说话也不是这样的啊！
张传嘉是一名来自江浙农村的学生。也许是因为得益于家乡水土的阴柔吧，一张脸生得眉清目秀，性格也极为稳重，像五十年代家教过严的大姑娘似的容易害羞。尽管，现在是一个酷哥猛男更受女孩子们青睐的时代，但据曲老师看来，事实上只要是稍微成熟一些的女孩子，如果不仅仅将爱情当成一场游戏，并且将爱情与婚姻认认真真联系起来一块儿考虑的话，一般还是会倾向于选择张传嘉式的青年的。大约是由于他们比较容易给她们以能够信赖的印象吧？这是并没有什么道理可讲的一种男人女人之间的古老规律。好比色彩类学上同样的图形，涂成黑色的给人以分量很重的感觉，而涂成浅淡颜色的，给人以分量较轻的感觉。于色彩类学是那样，在男人与女人的关系之中恰巧反过来——酷哥猛男总难免给人以感情上不稳定、浮浪易变的感觉，而张传嘉们，则会使女孩子们放心一些，因而省心一些。
曲老师在人生的许多方面不但是一个理想主义者，而且是一个经验主义者。或者，更周密地说，是一个理想主义式的经验主义者。如果他不是一个儿子的父亲，而是一个女儿的父亲，那么他肯定希望女儿为他选择的女婿，是一个张传嘉那种类型的青年，而肯定不希望女儿带回家一个看去过分生猛的家伙，即使那家伙是个帅哥。
曲老师的儿子从初中到高中，原本是偏于文科的。高二分班时，他坚决地、没有任何讨论余地的命令儿子必须成为理科班学生。以他对时代和社会那一种敏锐的洞察力，早已看到了它从重文轻理转向重理轻文甚至重理鄙文的今天的端倪。儿子由于一向偏文而被硬行按在了高中理科班，没能如愿以偿考入一所重点大学。曲老师却一点儿也不后悔自己当时的横加干涉。而且认为自己干涉得何等英明，似乎等于挽救了儿子的一生似的。
他对自己的儿子是那样，却希望自己选修班的学生们，不仅应在一般兴趣方面理所当然地都要亲密于中文，进一步说是与文学的关系，而且都要从将来的职业要求出发去热爱文学。
在他那儿，中文即文学；对文学没有良好感觉又不肯自觉地、培养起良好感觉的中文学生，无论男生女生，无论应试成绩一向多么优秀，根本不能算是中文系的好学生。当然也就不是他眼里可爱的学生。
在这一点上，他这个人的自我矛盾，又简直可以用两面派、用虚伪来形容、来分析了。
无论当面或者背后，凡认识他尤其与他稔熟的人，没有谁敢贸然地议论他是什么两面派或虚伪之人，事实上他对人对事坦直极了，口碑极佳，他的真诚是被公认了的，也几乎是被定论了的。议论他是什么两面派或虚伪之人的人，话一出口，自己究竟是怎样的人，反而会首先大受怀疑了。
但曲老师每扪心自问，也每自己分析自己，结果是不得不自己承认——在自己与学生们的关系中，进言之，在自己与学生们又共同与中文也就是与文学的关系中，他往往是那么两面派，那么虚伪，一番番地说了不少不诚实又自欺欺人而且企图影响学生们的话。那些话说得越诚恳，越能自圆其说，越具有教诲的意味，似乎便越证明着自己的两面派和虚伪。
有时他不无后悔地想——我干吗非要一脚迈入大学里来呢？我不是不想也没有向大学伸手讨要任何利益吗？我自己和文学的关系，已然是注定了“白头偕老”撕扯不开的一种关系了，且饱尝个中人生耗损的严重，为什么还要企图误导学生们也去蹈可能和自己一样的人生呢？不是很不道德吗？……
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