4、思维的引力
你有没有想过，地球和太阳之间的宇宙空间，温度是多少呢？太阳光穿过1.5亿千米的遥远距离，又透过2000-3000千米厚厚的大气层，才到达我们生活的地面，成为我们地球主要的光源和热源，让地球表层的平均温度稳定在15℃左右。这样推断，是不是地球和太阳之间的宇宙空间的温度应该远远高于地球的表层温度呢？而事实是，地球和太阳之间的宇宙温度在-270.3℃左右，和绝对零度-273.15℃十分接近。为什么宇宙空间晒不热呢？这是因为宇宙空间接近真空状态，而热量传递需要物质，如地球上是空气、地面吸收、传递热量，而宇宙空间的真空状态，几乎没有物质可以吸收热量，所以才晒不热。同样道理，我们在地球上看到的明亮的蔚蓝天空，在太空中也是看不到的，在地球到太阳之间的宇宙空间是黑暗的，这也是因为缺少空气，缺少空气的吸收、反射、散射作用。
即使有强大的热源和光源，没有感应的物质也不起作用，最后还是冰冷、黑暗一片。空气不仅是人类及其他生命呼吸的必需，也是地球保持温度、光照的必需。
教育也是这样的，大量的知识传授，学生不一定能发生应有的反应，所以我们应该重视教育介质的重要性，我们必需要找到教育必需的空气介质，才能达成我们所需的发光、发热的教育。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”
耶鲁大学校长理查德.莱文也说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”
刚看到这些话，有一些不理解，学校教育到最后留下的应该是什么呢？学校教育应该教给孩子什么呢？那么为什么当今社会上文凭却如此重要呢？既然知识不是教育的本质，那么作为教师应该怎样把握教育的本质呢？
沉下心冷静地想一想，我们现在的工作有多少用的是学校里得来的知识？在经过多少年以后，你会发现，曾经记忆很深刻的知识，曾经经过老师多次强调、多次纠错、多次划重点的知识，已经变得模糊了，有的已经忘记了。当今社会日新月异，知识量巨大，同时因为互联网的发达，我们获取知识的途径变得多样且便捷，记忆大量的知识点也变得不是那么重要了。那么教育需要我们做什么？我想知识和文化的区别应该是思维，思维能力和思维方式的区别。
卡罗尔.德韦克把人的思维分为两种，一种是固定型思维，另一种是成长型思维。
固定型思维就是认为一个人的能力不容易改变，要么是成功者，要么就是失败者，这种思维的人取得成绩时容易止步不前，遇到挫折时容易一蹶不振，这种思维的人缺乏进取的动力和变通的能力。
成长型思维就是认定人的能力可以通过后天培养的，挫折不意味着失败，而是一次成长的机遇，是可以突破的积极向上的思维。
从这里我们可以看到这两种思维对待挫折、成功、努力、挑战、变通的不同态度。不同的思维模式决定了不同的人生态度和人生方向。
社会需要的是成长型思维的人，成长型思维的人能把知识和技能发挥到最大，更容易拥有积极向上的正能量。教育里的空气介质是不是就是这种思维呢？是不是有了这种思维才会有教育上的反射、散射、吸收等一系列反应呢？我们来看一看稻盛和夫的经历，从中找到我们所需的答案。
稻盛和夫是日本著名的实业家，创建的两个公司都进入了世界500强，创建第二个公司KDDI时已52岁，这个年龄对于一般人已经是接近退休的年龄了，可是对于稻盛和夫来说，这并不是开创事业的鼎盛期，他又在78岁高龄的时候，接受了日本首相鸠山的邀请，重新出山拯救将要破产的日本航空。稻盛和夫说：“对于交通运输业来说，我是一个彻头彻尾的‘门外汉’。我决定接受这份工作，原因是政府和ETIC都希望能以任何方式来阻止日本航空倒闭。”在稻盛和夫的领导下，仅用了四百多天，日本航空就创造了日航历史上1884亿元的空前的利润。……
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