第十二章 何须再从头-第3/7页

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    “‘匣’的意义就是进行测量——使我们的‘虚拟与现实真实度判定法则’中要求的‘足够久’的时间可以瞬间被缩短。打个比方,你要知道一座房子的牢固程度,可以用什么都不做的办法等几十年,也可以用合适的‘匣’去缩短时间,比如经历一次地震。再比如,你想知道自己见到的是海市蜃楼还是真实场景,可以等待足够久等其消失,也可以用合适的‘匣’去缩短时间,比如自己走近去看。你想知道今天的天气,可以等待足够久的时间让它发生了再看,也可以用合适的‘匣’去缩短时间,比如根据气象学知识主动分析。你想知道一段婚姻是否长久、是否幸福,可以等待几十年的时间检验,也可以用合适的‘匣’去缩短时间,比如共同面对贫困、疾病或者灾难等等。其实我们两个当初的讨论仅仅是有了一点点出于萌芽状态的想法,但没想一切就在这一阶段永远的停滞了。后来……因为那场谜案,我们再也没有机会共同探讨,而我也再没有心思研究这些了。”长者说。

    全息影像播放完毕。

    陈启明一脸错愕。

    姑且不论这段影像的出处和来源。

    正所谓“你不说我倒还明白,你越说我反而越来越糊涂”了。

    陈启明不想在顾烨然面前表现出自己的见识浅薄,承认没听懂只会让他自己显得更像傻瓜。

    “那……你不是‘克隆人’吧……”陈启明想赶紧岔开话题,问了一个担心了许久的问题。

    “不是。”顾烨然说,“我说过了,我是人类,一切跟自然人没什么区别。唯一不同的是我们在7岁以前受过‘生物匣’的约束,7岁以后就与自然人的生活一模一样了。”

    “所以……你是被设计出来的?!”陈启明试探着问道。

    “也不算是。我们跟自然人一样……”顾烨然说。

    “你说你们?!”陈启明吃惊的打断了她。

    “是啊……我们有很多人,现在也都已经跟自然人融入到一起了。我们同样是DNA自行传递、表达、指挥细胞生长发育的结果——如果非要说‘设计’,就是我们接受的后天教育、评测机制与自然人不同。”顾烨然说。

    “什么意思?”陈启明说。

    “现在我们在学校学习的过程是通过上课听老师讲课,接着自己复习和做练习,在既定的时间考试,然后得出成绩。而我在‘生物匣’约束下受到的教育,却并非如此。”顾烨然说。

    “‘生物匣’约束下的教育是什么样?”陈启明问。

    “这个要具体描述起来一一详说的话非常复杂,而且——3岁以前的事很多我也记不清了。基本过程就是用一种你上午听过的‘马斯洛模型’来构建针对个体成长的‘匣’。在这种‘匣’中你会经历生理和心理极限所能承受的一切事物,然后评测机制会用马斯洛模型的5个层面来评价你的分层水平和整体水平,最后决定你拥有的‘密钥授权期限’时长,以及什么时候完全解除密钥限制。”顾烨然说。

    “我还是不懂。这种‘匣’和评测机制在哪里能见到?”陈启明说。

    “一座特殊的太空舱实验室里——‘破晓时刻’号内……不过关于这座实验室的一切信息——包括其位置在内都属于密钥保密协议规定的保密内容。”顾烨然说。

    陈启明已经明白了,没有继续追问。

    顾烨然说:“我有个东西要送给你,你等一下。”

    陈启明一愣,看着她走进了的旁边的房间。不一会儿顾烨然出来,拿着一个蓝色绒布包着的方板形物体,说:“这是我以前学习用的‘仓颉2020’,送给你了。”

    陈启明接过来将方板形物体从蓝色绒布里取出来,原来是个对折着的类似pad的东西,只不过这个“仓颉2020”的重量极轻,翻折展开之后差不多有19吋显示器那么大。……
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