“我这么牛逼的人，那必须得有配得上我的仪式才对嘛。”这是王允心底的话。
注1“当下老师的使命是什么？长久以来，一些人认为老师仅仅是知识的传播者，这种观点是否有偏差？老师应该是一个什么样的人？带着这些疑问，我们便开始今天的大会吧。”
“这是我的一些想法，下面我就给大家说说我的看法。”
“首先，我认为教师的使命不断变化，不变的是教师始终须对人一生负责任。”
“今天老师的使命就是
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”
“哦，多谢解惑。”卫绾对着眼前这位青年拱手道谢。
“小事而已。”说完他不再理卫绾，转而目光又盯着王允。脸上色彩不断变换，有明悟，有疑惑。
“再有，你们认为提高老师的专业能力就够了吗？不，我觉得远远不够！”
“老师作为一个专业人员，我们不怀疑。问题是，只强调老师的专业发展，是不是能造就一个合格的乃至优秀的老师？老师自己作为一个全人的发展，也可能被忽视了。
老师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。
当然，没有专业是不行的，没有专业你连讲台都站不住。但是仅仅有专业，肯定也是不够的。重要的是老师作为整体的人的发展。”
“最后，我在说一点，也是最重要的一点。老师，一定要做真人！一个有魅力的人！一个明白持续发展的人！”
老师从事的是育人的事业，作为教师，首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。自己活得像个人，并不是说像一个圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。
这里的信仰并不是说你求神拜仙（汉初应该没佛这个概念），而是你的心中有一个信念。一个值得你去奋斗终生的信念，那个信念是上进的，是正义的，是值得他人学习的。
老师也会有缺点，有时候也会有冲动，但只要你是真实的，你会冷静下来，孩子也会理解。所以我觉得跟人打交道，一定要做真人，不要去做一个假的人。
“只育才不育人”是个太简单的事情。我觉得把“才”和“人”对立，是一种绝对两分的思维方式，抬高了“才”，把它与“人”等而视之，这是大误。
一个有才但是不做人事的人对社稷危害多大？我宁愿他无才，但是我也不想我学校走出去的学生是一个对社稷有危害的人。起码，这样的人始终是一个真正的人。
其实老师真正的能耐是在育人的过程中，不难达到所谓的“才”的要求。
教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业需要你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。……
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注1“当下老师的使命是什么？长久以来，一些人认为老师仅仅是知识的传播者，这种观点是否有偏差？老师应该是一个什么样的人？带着这些疑问，我们便开始今天的大会吧。”
“这是我的一些想法，下面我就给大家说说我的看法。”
“首先，我认为教师的使命不断变化，不变的是教师始终须对人一生负责任。”
“今天老师的使命就是
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”
“哦，多谢解惑。”卫绾对着眼前这位青年拱手道谢。
“小事而已。”说完他不再理卫绾，转而目光又盯着王允。脸上色彩不断变换，有明悟，有疑惑。
“再有，你们认为提高老师的专业能力就够了吗？不，我觉得远远不够！”
“老师作为一个专业人员，我们不怀疑。问题是，只强调老师的专业发展，是不是能造就一个合格的乃至优秀的老师？老师自己作为一个全人的发展，也可能被忽视了。
老师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁。学生对你有敬意或瞧不起，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。
当然，没有专业是不行的，没有专业你连讲台都站不住。但是仅仅有专业，肯定也是不够的。重要的是老师作为整体的人的发展。”
“最后，我在说一点，也是最重要的一点。老师，一定要做真人！一个有魅力的人！一个明白持续发展的人！”
老师从事的是育人的事业，作为教师，首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。自己活得像个人，并不是说像一个圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。
这里的信仰并不是说你求神拜仙（汉初应该没佛这个概念），而是你的心中有一个信念。一个值得你去奋斗终生的信念，那个信念是上进的，是正义的，是值得他人学习的。
老师也会有缺点，有时候也会有冲动，但只要你是真实的，你会冷静下来，孩子也会理解。所以我觉得跟人打交道，一定要做真人，不要去做一个假的人。
“只育才不育人”是个太简单的事情。我觉得把“才”和“人”对立，是一种绝对两分的思维方式，抬高了“才”，把它与“人”等而视之，这是大误。
一个有才但是不做人事的人对社稷危害多大？我宁愿他无才，但是我也不想我学校走出去的学生是一个对社稷有危害的人。起码，这样的人始终是一个真正的人。
其实老师真正的能耐是在育人的过程中，不难达到所谓的“才”的要求。
教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业需要你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。……
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