余杰：就是有针对性地教学。
（余杰小声地对余昌说，余昌便偷偷给余杰比了一个‘ok’的手势）
余昌：我知道，就是针对学生的老师。
（说完，班上顿时哈哈大笑起来，徐老师也笑了笑，余昌则有些懵，余杰则尴尬地看着桌面）
徐老师：余昌同学，上课要认真听讲哦。坐下吧。
（徐老师示意余昌坐下）
徐老师：我来解释下吧，因材施教就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，大家记一下笔记。
（同学们都纷纷记起笔记来，而余昌则在思索着什么，他又开始嘟嘴翘笔起来）
（过了一会）
余昌：老师，既然要因材施教，为什么我们还要上学，学这么多东西呢，毕竟我们又不是学习的料。（余昌嘟囔到）
泰歌：（小声对余昌说）你别范围攻击啊，我虽然成绩不好，但还是想学呢。
王沐杠：（小声对余昌说）勇敢昌昌，不怕困难。
徐老师：（笑了笑）谁说你不是学习的料了，是你自己否定自己吧。你弟成绩那么好，作为他的双胞胎哥哥，肯定能做的更好才对呀。
余杰：老师你就别挖苦我哥了，无论在家还是在学校都是他照顾我的，他可是我的偶像呢。
徐老师：就是说啊，所以咱们余昌还是很棒的嘛！
余杰：那老师，应试教育和因材施教不会违背吗，那我们的教育制度算是退步了吗？
（徐老师鼓了鼓掌）
徐老师：这个问题问的很好。首先应试教育和因材施教并不违背。因材施教固然是好的，但是你们还年轻，很少有说能在人生的开头就决定了自己一生的追求，肯定是要在体验了不同的方向之后才能更好的做出一个决定。并且因材施教有一些弊端，比如行业分配参差，人们缺乏对其它事物的认知，资源分配有问题等。可以说一个应试教育制度的产生可以很好的避免大多这些情况的发生，也可以很好的打破阶级，让更多人读书。但这并不是说我们就不需要因材施教了，只是让其更像是一种辅助融入到我们学习之中。
（同学们都点了点头，余昌也将注意力集中到课上来）
徐老师：比如，我们班有的同学虽然成绩不好，但在唱歌方面就很有想法，所以我会个她一个相关方面的职务，这样一来如果她以后真想往这方面发展的话
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，也就有了一个小小的锻炼。
泰歌：（脸红地低下了头）老师你报我身份证号吧，你这一说都知道是我了，整的我都不会了。
（同学们大笑）……
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