稍回忆了一下之前讲过的课程、计划，相应的记忆就跃然脑海。
水木班一年级的时候，主以识字、玩儿忍者游戏，并在游戏中对一些忍者职业的基本常识——如体术、忍术、幻术的区分、大致的应用方式、场景等，有所概念，知道大致的布置陷阱、迷惑敌人的思路……
以及，简单的计算：加、减、乘、除的快算等——这种快速的心算、口算，是一种极为基础，也极为重要的能力。
今年，便始多出了一些更多的常识性内容。在这一个学期里，水木便给学生讲完了忍界的五大国，以及泷、雨、雪、匠、鸟、汤、川、铁、草、星、熊、鱼、鬼……等，一共29个中小微国家。
包括每一个国家的自然环境、人文、经济、矿产资源、产业布局等诸多方面，还包括了每一个国家的“大名”袭表，有忍村的，还有相关的忍村历史，及其特色的忍术。
该讲的，水木都讲了……
……
这一堂课，原本计划的内容，是讲“火之寺”的一些历史，穿插一些“短册街”“汤之国的经济”的内容的，将同一类的内容，串联起来，更容易让学生进行理解。
……
“今天……”水木转身，在黑板上很随意地画了一个手印，“我们换一点新鲜的吧。忍界的地理大家应该学习得有些烦躁了……手印！”
按照水木原定的教学计划，关于“手印”“查克拉”“经络”这些内容，应该是下个学期才开始讲的。
只是，我孙子炎跃版的水木打算给大家换一个新鲜的！
“不过……”
水木嘴角勾起一丝浅笑，话锋一转。
“既然是提前开始讲手印，那么，你们就要做额外的作业。嗯，我们之前学完了忍界的地理，内容是学习完了——本来，剩下的时间，是要复习、巩固这些内容的。所以，牺牲了课上巩固的时间，你们就要自己课下努力——这样，一人一份作业，完整的忍界地理大全整理，可以的话！”
“那么，举手表决吧！”
“是要复习地理，还是要学习手印！学习手印的举手！我们少数服从多数……”
……
一大片小手举了起来。
“嗯嗯，嗯嗯，很不错……大家都是努力上进，动力满满的小忍者呢。相信，未来大家也一定都会成为杰出的木叶忍者的……”
水木心中生出一种愉悦——果然CPU人，是有快感的。尤其是身为老师，当看到孩子们努力的时候，心中自然而然就有一种说不出的满足感。
“好，接下来，我们正式上课——每个人，我是说每个人，都把自己的笔记本拿出来。我在黑板上画一个，你们也要跟着画，我怎么写，你们也怎么写……一会儿下课，我会检查。谁要是没有完成，等大家去玩儿的时候，你就给我在教室里补——每一个都给我补十遍，补不完不许回家，知道了没有？”
“是！”
一群学生纷纷拿出笔记本和笔准备着。
之前的教学，水木都是不怎么管下面的学生的——只要不闹，就得过且过，他自己输出自己的，爱听不听。
而我孙子炎跃版本的水木显然是打算“好好干”的，所以直接改变了之前那种“当一天和尚撞一天钟”的教学态度——要揪着学生去学习。
像是以前那种，水木班的学生出去和别的班吹嘘：“我们老师管得可松了。”这种事，绝对不会再发生！
……
“手印，一共分为四种。这一节课，我们就大致地来了解一下这四种手印是什么，怎么来的……”……
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