我们的班主任自以为是地讲的这个“故事”，简直糟糕透了，其严重性在于使我们都不知道究竟应该将他看作一个什么人。不知今后究竟应该以怎样的态度对待他才是正确的态度。像大多数学生尊敬大多数班主任老师那么尊敬他吗？这从今天起显然已经是我们做不到的了。无须别人指出，我们自己也会认为是别扭的事了。我们即将是四年级的学生了。我们已经知道在某些方面怎样做是应该的怎样做是不应该的了。我们所接受的感性或理性的知识、教育，已经使我们初步学会对某些人不怎样做了。那么歧视他？冷淡他？疏远他？从此以恶意的和生硬的态度对待他？为了证明我们思想的成熟和情感的立场性原则性？……可他毕竟是我们的班主任啊！起码有一点我们清清楚楚地明白啊！那就是他希望他自己成为李老师那样的一位具有责任感的好老师，希望我们的班级一直是模范班级，希望我们的教室门上一直挂着红旗而不是黑旗，希望把我们都教育成好学生……何况除非在他十分恼火的时候，他对我们又是那么和气，力争同我们建立起一种亲密的友好的平等关系。从这些方面讲，一个学生有点儿良心有点儿人味，就不应该不尊敬这样一位班主任老师哇……
他在课桌之间的过道上踱着。一会儿走到左侧，一会儿走到右侧。他的目光注视在手中的书上，感情很投入地读着，读着……他仿佛体验到了那会儿的时光对于我们这些三年级的孩子是多么美好的时光，愉悦地甚至可以说是幸福地与我们共享美好……
然而望着他的我，心里却乱成了一团麻，根本没注意到听他读了些什么。
我敢肯定别的同学，全班同学，都和我一样。同一所学校教育不出两样的学生来。尽管同学们全和我一样，坐得端端正正，屏息敛气，目不转睛地望着他，我却清楚地知道，我自己心里当时在想些什么，他们心里也都在想些什么。我们又有什么办法呢？对于我们的班主任，我们并不愿意产生那样一些想法的呀！正如大人们所说——思想是不以人的意志为转移的啊！
下课铃终于响了。
我不由得轻轻舒了一口气。我望望周围的同学们，看出他们也是。
我甚至不知道他究竟读的是安徒生的哪一篇童话，暗想那大概是安徒生全部童话中最长的一篇，大概也是最不吸引人的一篇，他所读的最后的一段话久久在我耳畔回响——“她在屋顶上等待了一整天。她现在还在那儿等待着哩！而他呢，他在这个茫茫的世界里跑来跑去讲儿童故事；不过这些故事再也不像他讲的那个‘柴火的故事’一样有趣……”
他合上书本说：“完了。”
大家都默默从课桌里拉出书包。有的已不知何时将书包背在身上。
“咦，你们为什么一点儿反应也没有啊？”
“……”
“难道你们连这个故事也不喜欢听？”
“……”
“或者是我读得不好？”
“……”
“我不应该读，而应该自己预先背下来，再用自己的话讲给你们听？……”
“……”
他怔愣了。
我们使他那么惊讶那么骇异。
“老师，下课铃已经打过了。”
“唔，我听到了。听到了……那么，放学吧！……”
于是同学们一个个悄没声儿地经过他身旁，一个个绷着一脸的严肃离开了教室，比参加一次特别审判的**官们离开法庭时还严肃。
“刘丽芳……”
他轻声叫住了班长。
她不得不站住。她已从他身旁走过了。她迟疑地扭回头，似乎有几分不情愿地站住了。如果不是他，而是李老师，以这个刘丽芳一贯的性格，会立刻走到老师身边，不待老师开口，便礼貌地问：“老师，什么事？”有时，甚至会显出神秘的样子。即使老师单独留下她，没有什么只能向她一个人了解、只能和她一个人商量、只能信任她一个人吩咐她一个人去做的事，她也要故意显出受宠若惊的贴身心腹的神秘的样子，借以炫耀自己在班主任老师心目中的特殊位置。……
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他在课桌之间的过道上踱着。一会儿走到左侧，一会儿走到右侧。他的目光注视在手中的书上，感情很投入地读着，读着……他仿佛体验到了那会儿的时光对于我们这些三年级的孩子是多么美好的时光，愉悦地甚至可以说是幸福地与我们共享美好……
然而望着他的我，心里却乱成了一团麻，根本没注意到听他读了些什么。
我敢肯定别的同学，全班同学，都和我一样。同一所学校教育不出两样的学生来。尽管同学们全和我一样，坐得端端正正，屏息敛气，目不转睛地望着他，我却清楚地知道，我自己心里当时在想些什么，他们心里也都在想些什么。我们又有什么办法呢？对于我们的班主任，我们并不愿意产生那样一些想法的呀！正如大人们所说——思想是不以人的意志为转移的啊！
下课铃终于响了。
我不由得轻轻舒了一口气。我望望周围的同学们，看出他们也是。
我甚至不知道他究竟读的是安徒生的哪一篇童话，暗想那大概是安徒生全部童话中最长的一篇，大概也是最不吸引人的一篇，他所读的最后的一段话久久在我耳畔回响——“她在屋顶上等待了一整天。她现在还在那儿等待着哩！而他呢，他在这个茫茫的世界里跑来跑去讲儿童故事；不过这些故事再也不像他讲的那个‘柴火的故事’一样有趣……”
他合上书本说：“完了。”
大家都默默从课桌里拉出书包。有的已不知何时将书包背在身上。
“咦，你们为什么一点儿反应也没有啊？”
“……”
“难道你们连这个故事也不喜欢听？”
“……”
“或者是我读得不好？”
“……”
“我不应该读，而应该自己预先背下来，再用自己的话讲给你们听？……”
“……”
他怔愣了。
我们使他那么惊讶那么骇异。
“老师，下课铃已经打过了。”
“唔，我听到了。听到了……那么，放学吧！……”
于是同学们一个个悄没声儿地经过他身旁，一个个绷着一脸的严肃离开了教室，比参加一次特别审判的**官们离开法庭时还严肃。
“刘丽芳……”
他轻声叫住了班长。
她不得不站住。她已从他身旁走过了。她迟疑地扭回头，似乎有几分不情愿地站住了。如果不是他，而是李老师，以这个刘丽芳一贯的性格，会立刻走到老师身边，不待老师开口，便礼貌地问：“老师，什么事？”有时，甚至会显出神秘的样子。即使老师单独留下她，没有什么只能向她一个人了解、只能和她一个人商量、只能信任她一个人吩咐她一个人去做的事，她也要故意显出受宠若惊的贴身心腹的神秘的样子，借以炫耀自己在班主任老师心目中的特殊位置。……
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