“《通典》记载“后汉众务，悉归尚书，三公但受成事而已。(ｔｏｕｗz)?(com)”到魏晋时，“重中书之官，居喉舌之任，则尚书之职，稍以疏远。至梁陈，举国机要，悉在中书，献纳之任，又归门下，而尚书但听命受事而已。?[(ｔｏｕｗｚ．ｃｏｍ)]?『来[头%文字小说]%看最新章节%完整章节』(ｔｏｕｗｚ)?(ｃｏm)”材料反映出：
A.尚书一职在汉代十分受重视；
B.三省之间相互制约与平衡；
C.尚书的权力发生了变化
D.君主专_制不断加强。”
林老师着重强调了材料中一直描述的核心信息，顺便又带学生简单梳理了一下三省六部制的发展历程。
然后终于开始继续讲地方官制的演变了。
她打开课件，直接点开了元代的疆域图。
————————————————
一直坐在平板前认真听课的嬴政趁着林老师讲试卷第五题的时候又好好整理了一下三省六部制的相关内容，毕竟这是他已经非常看好，准备日后实施的中央官制。
所以昨夜整理到第五题的时候他就想趁着这道题让老师把这一块的相关内容再讲一遍，方便他日后更好的应用。
他整理好之后就戳了一下旁边已经昏昏欲睡的蒙恬，准备继续认真听地方官制的内容。
蒙恬已经在老师仔细讲试卷的时候不停的点头打哈欠了。
谁让王上没告诉他今天林老师的课是上午第一节啊！
昨晚他就睡得晚，今早天刚蒙蒙亮就被王上揪起来了。
林老师讲的又正好是他完全不知道的东西，这怎么可能不困呀。
然而正当他眼睛半睁半闭的时候，却看到屏幕中林老师打开了一张疆域图。
蒙恬瞬间就惊醒了。
他第一反应就是转头看了一眼王上。
王上正目不转睛的盯着那张疆域图，手底下已经将一份绢帛和笔递到了自己面前。
蒙
(ｔｏｕｗｚ)?(ｃｏm) 槐根一梦恬没有犹豫，他立刻铺开绢帛，描画起平板上展示出的那幅疆域图。
同时他的耳朵也没有闲着，所有的困意都在一瞬间被这幅图打散了。
老师说这是元朝的疆域图。
老师说元朝为了管理辽阔的疆域，在地方上实行行省制。
蒙恬能猜测到王上此刻在想什么。
他知道，手底下正在不断描画着的这副图，就是王上日后的剑之所指。
看来六国一统，已经不再是王上的最终目标了。
蒙恬越想越激动，他真想现在就能立马扬鞭，为王上打出这一片江山来。
嬴政手中也拿着竹简和笔，浑厚霸气的字体一个个出现在细窄的竹简上。
他自然也是心潮澎湃的。
元朝，他在老师发的朝代时间轴上看到过，只是没想到这个朝代能带给他这么重要的信息。
嬴政相信元朝的统治者能做到的，他也一定可以，而且他更希望自己能走的更远些。
这片土地有边界吗，他的铁骑能否踏入这四方尽头？
如果说今天之前他还有着疑惑和踌躇，那在这幅疆域图出现之后，他便不再有犹豫了。
不过还是要感谢林老师非常重视行省制这一部分的讲授，她这次并没有很快的切换地图，而是就着这张疆域图仔仔细细地讲元代行省制的地方行政规划、设置目的以及对后世的影响一并讲了一遍。
两人才能在短时间内完成各自的任务。
“行省制的影响非常的深远，在当时它起到了加强中央集权的作用，做到了中央集权和地方分权相结合，在后世来看，它是我国省制的开端，后世基本一直沿用着省这个最高一级的地方行政机构。(ｔｏｕｗｚ)?(ｃom)”
屏幕中的女子说完了最后一句话，又让学生好好记住行省制下的几个具体的规划，包括中书省直辖的“腹里?()『来[头文字$小说]$看最新章节$完整章节』(ｔｏｕｗｚ)?(com)”地区，以及宣政院管辖的部分地区，和其他十个行省。……
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A.尚书一职在汉代十分受重视；
B.三省之间相互制约与平衡；
C.尚书的权力发生了变化
D.君主专_制不断加强。”
林老师着重强调了材料中一直描述的核心信息，顺便又带学生简单梳理了一下三省六部制的发展历程。
然后终于开始继续讲地方官制的演变了。
她打开课件，直接点开了元代的疆域图。
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一直坐在平板前认真听课的嬴政趁着林老师讲试卷第五题的时候又好好整理了一下三省六部制的相关内容，毕竟这是他已经非常看好，准备日后实施的中央官制。
所以昨夜整理到第五题的时候他就想趁着这道题让老师把这一块的相关内容再讲一遍，方便他日后更好的应用。
他整理好之后就戳了一下旁边已经昏昏欲睡的蒙恬，准备继续认真听地方官制的内容。
蒙恬已经在老师仔细讲试卷的时候不停的点头打哈欠了。
谁让王上没告诉他今天林老师的课是上午第一节啊！
昨晚他就睡得晚，今早天刚蒙蒙亮就被王上揪起来了。
林老师讲的又正好是他完全不知道的东西，这怎么可能不困呀。
然而正当他眼睛半睁半闭的时候，却看到屏幕中林老师打开了一张疆域图。
蒙恬瞬间就惊醒了。
他第一反应就是转头看了一眼王上。
王上正目不转睛的盯着那张疆域图，手底下已经将一份绢帛和笔递到了自己面前。
蒙
(ｔｏｕｗｚ)?(ｃｏm) 槐根一梦恬没有犹豫，他立刻铺开绢帛，描画起平板上展示出的那幅疆域图。
同时他的耳朵也没有闲着，所有的困意都在一瞬间被这幅图打散了。
老师说这是元朝的疆域图。
老师说元朝为了管理辽阔的疆域，在地方上实行行省制。
蒙恬能猜测到王上此刻在想什么。
他知道，手底下正在不断描画着的这副图，就是王上日后的剑之所指。
看来六国一统，已经不再是王上的最终目标了。
蒙恬越想越激动，他真想现在就能立马扬鞭，为王上打出这一片江山来。
嬴政手中也拿着竹简和笔，浑厚霸气的字体一个个出现在细窄的竹简上。
他自然也是心潮澎湃的。
元朝，他在老师发的朝代时间轴上看到过，只是没想到这个朝代能带给他这么重要的信息。
嬴政相信元朝的统治者能做到的，他也一定可以，而且他更希望自己能走的更远些。
这片土地有边界吗，他的铁骑能否踏入这四方尽头？
如果说今天之前他还有着疑惑和踌躇，那在这幅疆域图出现之后，他便不再有犹豫了。
不过还是要感谢林老师非常重视行省制这一部分的讲授，她这次并没有很快的切换地图，而是就着这张疆域图仔仔细细地讲元代行省制的地方行政规划、设置目的以及对后世的影响一并讲了一遍。
两人才能在短时间内完成各自的任务。
“行省制的影响非常的深远，在当时它起到了加强中央集权的作用，做到了中央集权和地方分权相结合，在后世来看，它是我国省制的开端，后世基本一直沿用着省这个最高一级的地方行政机构。(ｔｏｕｗｚ)?(ｃom)”
屏幕中的女子说完了最后一句话，又让学生好好记住行省制下的几个具体的规划，包括中书省直辖的“腹里?()『来[头文字$小说]$看最新章节$完整章节』(ｔｏｕｗｚ)?(com)”地区，以及宣政院管辖的部分地区，和其他十个行省。……
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