暑假结束，于志远回到学校后，立即去扶海大学研究生部报到。
由于与郝克、谈振、安东东三位舍友结下较深的友谊，加上研究生部的双人宿舍，住宿费用较高，于志远决定在三位舍友毕业前，仍住原宿舍。与三位舍友不同的是，由于已开始读研，他不需要继续遵守本科生们必须遵守的规定：读书期间，必须在宿舍就寝；遇特殊情况不在宿舍就寝的，必须办理请假手续。
孙教授是德高望重的历史学家，是中国为数不多的通读过“二十四史”的学者之一。他既是博士生导师，又是硕士生导师。目前指导两位博士研究生，三位硕士研究生。
在研究生部的一间小教室内，孙教授开始为三位硕士生授课。
第一节课的课题是：史学专业的研究生应当学什么？怎么学？
孙教授时而站在黑板前侃侃而谈，时而坐在三位学子中间，倾听学子们的意见，时而站在讲台边思考三位研究生的看法；有时他会拿起粉笔，在黑板上写字。
孙教授说：“你们要学的课程既是既定的，又有不确定性；其中，有不少课程是需要你们自己选择的选修课。我想先说说高等数学这门课程。你们是史学专业的研究生，请告诉我，我要谈高等数学，你们是否感到奇怪？”
坐在于志远旁边的江风、周琳琳两位研究生点了点头，表示确实感到奇怪。于志远则回答说：“先生是否认为，这门课程对我们来说很有意义？”
孙教授反问：“你们读了很多年书，是否感觉到，文科老师与理科老师相比，其思维、语言、生活习惯有很大不同？”
那戴着眼镜，留着短发的女研究生周琳琳回答说：“中学时代，我曾多次去老师办公室，发现大部分语文老师的办公桌比较凌乱，而数学老师们的办公桌，往往收拾得整整齐齐。”
“他们的语言有什么不同吗？”
高个儿帅哥江风说：“文科老师们的语言，往往生动形象，活泼幽默；理科老师，尤其是数学老师，语言往往具有准确、简洁、呆板特征，并且常常含有数据。”
孙教授点了点头，说：
“世界著名大学的文科生，都要学习以高等数学为代表的理科课程。我希望你们的思维、语言、学术研究与日常生活，既有文科生优势，又有理科生优势。为此，我建议你们选修高等数学。
“高等数学这门课程，理应在本科阶段就学过。很遗憾，你们三人都没学过。
“一方面，我希望你们通过选修高等数学，得到严格的逻辑思维训练；另一方面，我希望你们了解这门课程中所包含的思想方法与思维方式。这对史学研究，很有意义。
“比如了解微分、积分定义，你会受到相关启发：史学中某些看似无法解决的难题，其实能找到不错的解决方法。再比如，当你感觉到无法表述不同朝代的经济发展水平时，你可以为之建立一种特殊而实用的数学模型。”
在谈到“怎么学”时，孙教授说：
“长期以来，许多史学专业的学习者与研究者，有做纸质资料卡片的习惯。现在是信息时代、互联网时代、‘知识爆炸’时代。我看你们应放弃这种低效率的做法。
“我对你们的建议是：其一，充分利用计算机与互联网，在自己电脑里做一个历史资料库。其二，利用大开本笔记本，做一个纸质资料索引库。你在阅读、听课中获得有价值的资料后，应在笔记本上写上相应的资料索引。
孙教授的第一课，就让三位学子充满敬意。
晚间，金小贵约于志远出来散步。他将嘴巴凑到于志远耳边，笑着问：“志远老兄，我是不是该叫你‘姑父’了？”……
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