当教室后面的***牌写着：距离高考还有29天的时候，我突然变的很迷茫，很慌张。可是多日来的连续熬夜作战，又让我觉得心有余而力不足。一个声音来自内心深处：我这么拼命、害怕、无助究竟是为什么？是害怕考不上大学吗？可是我究竟想要考什么样的大学？看着班级同学一个个忙碌的身影，疲惫的双眼，我真想拉住一个好好问问，问他们究竟是想干什么？
今天是朱奶奶给我们上的最后一节语文课，主要讲伍尔夫的《墙上的斑点》，开课前仍然是给了我们十分钟时间去浏览全文。
当朱奶奶路过我作为的时候，我小声问道：朱老师，这个课文是在高考命题范围内吗？
朱老师小声说：不在！但是这是一部获得诺贝尔文学奖的作品，所以安排在最后一节语文课来讲！
我立刻放松了下来，把语文书扔在一边赶紧抓紧去复习数学。
待正式开讲的时候，朱奶奶煞有介事的说：下面我请一位同学总结一下这篇课文的中心思想。说完眼神开始在教师里游荡！
不知道是谁喊了一句：徐浩说。
紧接着三三两两成群的人开始起哄，最后演变为全班同学开始喊我的名字。我本打算不谙世事，安心做我的数学题。这么一起哄，让我顿时心中乱成一团。第一个声音指定是**喊的，我这么想着。之前有过类似的经历，化学老师让人起来回答问题，我闷着头喊了一声，张飞说。于是大家又跟着起哄喊张飞。结果**不会，被化学老师狠狠的批评了一顿，说的**只想找个地洞钻进去。
我晃晃悠悠的站起来，憋了半天不知道该如何说。班级静的出奇。朱奶奶也正用期待的眼神看着我。
不管了，反正最后一节课了。总不能给自己的高中生涯画上一个不完美的句号吧？打定主意，于是开口说：这篇课文压根就没有学**必要！
半分钟以后，班级像炸开的锅一样哄堂大笑。隔壁的大嘴叔叔以为地震了，赶紧跑出来一看究竟。
朱奶奶展开双手示意大家安静，说：说说你的理由！
于是我接着说：这篇课文是公认的意识流派第一部作品。其实说白了就是我们口中说的流水账！有什么意思啊？墙上有只蜗牛而已，她一会认为是钉子，一会认为是污点，既然她想不通，为啥不站起来看看，一看究竟不就解决了？说的也真够烦的！还有，我听说这篇课文的作者得了精神病，并长期住院治疗！所以这篇课文的学习，我觉得不靠谱！难道非得写些不正常的文章才能获得诺贝尔奖吗？其实写文，就我个人而言，一定要大众能看得懂了！能接受的。你非得标新立异，整出篇别人看不懂了，虽然由一帮脑残的专家给评了奖，那也难免太不能服众了吧？这就是我所要表达的意思。朱老师！
**一顿奸笑，突然发现没人符合他。顿时紧张的闭上了嘴巴！
朱老师没有理睬他，接着问：你的想法是不错的，但是你太武断了。你自己接受不了，并不代表大家都接受不了，你懂不？再说诺贝尔文学奖的评奖过程也是非常繁琐了。这样做也是为了每一位参赛选手能够得到公平公正的对待！
我说：朱老师，那咱们先不管这篇文章怎么样了，我现在想说的是，您说这篇文章不在高考命题范围内，那么我们学它是为了什么？
朱老师说：学习优秀作品可以提高一个人的写作能力。这个我想不用我对说吧？高考虽然不考，但是将来肯定会有人从事与文学相关的工作。这至少对他们是一个帮助。
我说：朱老师，现在有个事实摆在我们眼前，还有不到一个月就高考了，在中国这种应试教育的大背景下，我们是不是应该把不考的东西先放一放。腾出更多的时间来看一些高考大纲之内的东西呢？
朱老师说：你说的是对的，但是我要对你们的整体素质负责，对你们走向社会负责。既然教学大纲安排这篇课文肯定是有他的道理。就想你们都有着心目中的理想大学一样。
我说：没有，我现在只知道一直拼命的学习，根本就没考虑要上什么大学，要去学什么专业，甚至更远一点，毕业以后做什么工作。我相信这个班级里面更我有同样想法的人很多。……
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