高三（12）班。
殷越还在晚修，顺便写一写《实分析》书本上的习题。
在非数学类专业的人看来，高等数学里的习题只有两类——
第一类是运算题。
例如，已知小红今年18岁，请计算：地球的半径长度。
第二类是证明题。
例如，已知小红今年18岁，请证明：小红明年19岁。
两类问题，可以总结为——
第一类问题：这tm也能算得出来？
第二类问题：这tm也需要证明？
殷越做的习题，难度并不大，几份草稿就做完了。
【真的不想看殷越的学校日常，学习有什么意思】
【呵呵，我刚好相反，我最喜欢看这种学霸直播了，虽然我看不懂】
【殷越做题太快了，我都跟不上她的思路】
【前面的，我连题目都看不懂，英文版教材太难了】
【其实还好，国外数学教材，用的数学符号基本一致，而且单词都很简单】
【对啊，国内有些教材编写的太随意。如果是自学，最好用欧美风格的】
【为什么？这不是崇洋媚外吗？】
【殷越真是恶心，崇洋媚外，用外国的教材】
【前面真是为黑而黑】
【用国外教材就是崇洋媚外？】
【美式本科推行通才教育，数学教材编写上倾向于先“整体认识”，以后再去磨炼“技术”】
【这样的教材，降低了入门的难度】
【但是也有弊端，有些不适合研究数学的人误以为“我会了”，然后读研的时候就“我废了”】
【简单说，美式风格：入门容易，但“废品率”高】
【殷越这本书的作者是普林斯顿的stein，典型的美式风格，很适合初学者】
【那我们国内的教材呢？】
【对啊，我经常看不懂书上在写什么】
【个人见解，国内教材编排：摆出定理-定理证明-例题-习题】
【对对对，这些书看起来好难啊，都没看懂书就要做习题了】
【有点像苏/联风格的简单版】
【苏式风格：在本科阶段就将难度加深、广度扩大】
……
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殷越还在晚修，顺便写一写《实分析》书本上的习题。
在非数学类专业的人看来，高等数学里的习题只有两类——
第一类是运算题。
例如，已知小红今年18岁，请计算：地球的半径长度。
第二类是证明题。
例如，已知小红今年18岁，请证明：小红明年19岁。
两类问题，可以总结为——
第一类问题：这tm也能算得出来？
第二类问题：这tm也需要证明？
殷越做的习题，难度并不大，几份草稿就做完了。
【真的不想看殷越的学校日常，学习有什么意思】
【呵呵，我刚好相反，我最喜欢看这种学霸直播了，虽然我看不懂】
【殷越做题太快了，我都跟不上她的思路】
【前面的，我连题目都看不懂，英文版教材太难了】
【其实还好，国外数学教材，用的数学符号基本一致，而且单词都很简单】
【对啊，国内有些教材编写的太随意。如果是自学，最好用欧美风格的】
【为什么？这不是崇洋媚外吗？】
【殷越真是恶心，崇洋媚外，用外国的教材】
【前面真是为黑而黑】
【用国外教材就是崇洋媚外？】
【美式本科推行通才教育，数学教材编写上倾向于先“整体认识”，以后再去磨炼“技术”】
【这样的教材，降低了入门的难度】
【但是也有弊端，有些不适合研究数学的人误以为“我会了”，然后读研的时候就“我废了”】
【简单说，美式风格：入门容易，但“废品率”高】
【殷越这本书的作者是普林斯顿的stein，典型的美式风格，很适合初学者】
【那我们国内的教材呢？】
【对啊，我经常看不懂书上在写什么】
【个人见解，国内教材编排：摆出定理-定理证明-例题-习题】
【对对对，这些书看起来好难啊，都没看懂书就要做习题了】
【有点像苏/联风格的简单版】
【苏式风格：在本科阶段就将难度加深、广度扩大】
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