“再检查一下其他的实验仪器是否都有了。”韩樱将小球递到我手上，我将小球放在实验台上一个显眼的位置。
“好。”
我们一边重复着老师所念的各个仪器，一边对照实验台上的实验仪器。
“都齐了，不差。”
检查完毕表示确认。
“同学们检查一下实验台上是否缺少实验所需的器材？”
“不缺。”
“好嘞。”实验器材检查完毕，老师开始下一步，“接下来便是要进行实验了。同学们，请问我们应该如何开始这个实验？第一步应该做什么？”
“安装组装实验器材！”
“对，那接下来我们便一起组装这个实验器材。”老师在讲台上弓着腰，开始组装实验器材，“第一步，安装器材与调平:将斜槽放在水平桌面上，其末端伸出桌面外，调节末端使其切线水平后固定。”老师一边念一边给我们很仔细的演示了一遍，“这一步完了还没完，在进行下一步之前还有一项很重要的步骤。那就是检查你所安装的斜槽是否已经水平？具体方法如下，将小球放在斜槽末端水平轨道的任意位置，小球都不滚动，则可认为斜槽末端水平。精细的检查方法是用水平仪调整，只不过我们实验室里没有。”
听到这一声“我们实验室里没有”同学们纷纷失望地叹了口气。
“这一步完全后，下面便要进行第二步了。用图钉把坐标纸钉在木板上，让木板竖直固定，其左上方靠近槽口，用铅垂线检查坐标纸上的竖线是否竖直，整个实验装置如图所示。用铅垂线把木板校准到竖直方向，使小球平抛的轨道平面与板面平行，保证在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。”
听到如图二字，我们都满脸疑惑。
“老师，请问如图所示的图在哪？”
此时老师正弯着腰讲解实验了，听到我们的疑问，
“待会儿我会画黑板上，当然画的不好看，大家将就着看一下。”
“好看！好看！”同学们齐声高呼。然后全班哄堂大笑。
“我们继续，接下来进行第三步。建立直角坐标系xOy:以小球做平抛运动的起点O为坐标原点，从坐标原点O画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴。确定坐标原点O的方法是:把小球放在槽口末端处，用铅笔记下这时小球的球心在坐标纸上的水平投影点O，即为坐标原点。休息，这个坐标原点，并非槽口端点。大家听明白了吗？”
老师一口气说了一大堆，有点担心我们没听懂。
“听明白了！”
“好，非常好，接下来进行第四步：确定小球位置，方法是让小球由斜槽的某一固定位置自由滚下，从O点开始做平抛运动。先用眼睛粗略估计小球在某一x值处，比如x=1厘米或2厘米，估计x为1厘米时的y值或者x为2厘米时的y值，诸如此类。然后用铅笔尖指着这个位置，让小球从原释放处开始滚下，看是否与铅笔尖相碰，如此重复数次，较准确地确定小球通过的这个位置，并在坐标纸上记下这一点。”
老师在讲台上给我们演示了一遍，一个小黑球几次从同一位置落下，只不过似乎结果并不理想。
“我这个示范没有成功，几次小球的位置都不太一样，估计是我老了，老眼昏花了，连粗略估计都不太准确了。不过不要紧，方法我交给你们了。”
全班顿时哄堂大笑。
“后面还有两步就比较简单了。第五步就是依次改变x的取值，重复第四步的方法确定小球轨迹的其他落点。至于第六步，取下坐标纸，将第四步和第五步中所描出的各点用平滑曲线连接起来，这样就画出了小球做平抛运动的轨迹曲线。注意，重点来了，注意。”老师这时敲了敲黑板，“所画曲线可不通过个别偏差较大的点，但必须保持曲线平滑，并且不允许出现凹陷处。”
“好了，以上就是我们实验的全部步骤，大家都听明白了吗？”
“大概，也许，可能听明白了吧。”
我们用很小的声音回答道。
“接下来请同学们分组完成这个实验并记录实验数据。如果实验过程中有什么地方不懂得，不明白的，随时可以向我提问。”
“好！”
“开始吧。”老师转头看了一眼墙上的时钟，“本节课还有半个小时，足够大家完成了。大家开始吧。”……
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“好。”
我们一边重复着老师所念的各个仪器，一边对照实验台上的实验仪器。
“都齐了，不差。”
检查完毕表示确认。
“同学们检查一下实验台上是否缺少实验所需的器材？”
“不缺。”
“好嘞。”实验器材检查完毕，老师开始下一步，“接下来便是要进行实验了。同学们，请问我们应该如何开始这个实验？第一步应该做什么？”
“安装组装实验器材！”
“对，那接下来我们便一起组装这个实验器材。”老师在讲台上弓着腰，开始组装实验器材，“第一步，安装器材与调平:将斜槽放在水平桌面上，其末端伸出桌面外，调节末端使其切线水平后固定。”老师一边念一边给我们很仔细的演示了一遍，“这一步完了还没完，在进行下一步之前还有一项很重要的步骤。那就是检查你所安装的斜槽是否已经水平？具体方法如下，将小球放在斜槽末端水平轨道的任意位置，小球都不滚动，则可认为斜槽末端水平。精细的检查方法是用水平仪调整，只不过我们实验室里没有。”
听到这一声“我们实验室里没有”同学们纷纷失望地叹了口气。
“这一步完全后，下面便要进行第二步了。用图钉把坐标纸钉在木板上，让木板竖直固定，其左上方靠近槽口，用铅垂线检查坐标纸上的竖线是否竖直，整个实验装置如图所示。用铅垂线把木板校准到竖直方向，使小球平抛的轨道平面与板面平行，保证在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。”
听到如图二字，我们都满脸疑惑。
“老师，请问如图所示的图在哪？”
此时老师正弯着腰讲解实验了，听到我们的疑问，
“待会儿我会画黑板上，当然画的不好看，大家将就着看一下。”
“好看！好看！”同学们齐声高呼。然后全班哄堂大笑。
“我们继续，接下来进行第三步。建立直角坐标系xOy:以小球做平抛运动的起点O为坐标原点，从坐标原点O画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴。确定坐标原点O的方法是:把小球放在槽口末端处，用铅笔记下这时小球的球心在坐标纸上的水平投影点O，即为坐标原点。休息，这个坐标原点，并非槽口端点。大家听明白了吗？”
老师一口气说了一大堆，有点担心我们没听懂。
“听明白了！”
“好，非常好，接下来进行第四步：确定小球位置，方法是让小球由斜槽的某一固定位置自由滚下，从O点开始做平抛运动。先用眼睛粗略估计小球在某一x值处，比如x=1厘米或2厘米，估计x为1厘米时的y值或者x为2厘米时的y值，诸如此类。然后用铅笔尖指着这个位置，让小球从原释放处开始滚下，看是否与铅笔尖相碰，如此重复数次，较准确地确定小球通过的这个位置，并在坐标纸上记下这一点。”
老师在讲台上给我们演示了一遍，一个小黑球几次从同一位置落下，只不过似乎结果并不理想。
“我这个示范没有成功，几次小球的位置都不太一样，估计是我老了，老眼昏花了，连粗略估计都不太准确了。不过不要紧，方法我交给你们了。”
全班顿时哄堂大笑。
“后面还有两步就比较简单了。第五步就是依次改变x的取值，重复第四步的方法确定小球轨迹的其他落点。至于第六步，取下坐标纸，将第四步和第五步中所描出的各点用平滑曲线连接起来，这样就画出了小球做平抛运动的轨迹曲线。注意，重点来了，注意。”老师这时敲了敲黑板，“所画曲线可不通过个别偏差较大的点，但必须保持曲线平滑，并且不允许出现凹陷处。”
“好了，以上就是我们实验的全部步骤，大家都听明白了吗？”
“大概，也许，可能听明白了吧。”
我们用很小的声音回答道。
“接下来请同学们分组完成这个实验并记录实验数据。如果实验过程中有什么地方不懂得，不明白的，随时可以向我提问。”
“好！”
“开始吧。”老师转头看了一眼墙上的时钟，“本节课还有半个小时，足够大家完成了。大家开始吧。”……
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