新高考这么久以来，其实3+3的省份并不算很多，而且据我了解，即使实行了这样的选科制度，困于物化生纯理科或者政史地全文科的人依旧不在少数。
按照排列组合，20种组合方式里，我们班纯理科的有9个人，全文科的有12个人，一共占了总人数的40%。
剩下的人里即使是没有选择大文大理，也只是依据自己的喜好选择了另一类里偏向自己的一科。
比如理科里面生物背的东西就比较多，就偏向文科，很多文科生就会选择的放弃一门历史或者地理选生物；反过来，地理的知识又有些抽象，有些理科的成分，就有一些偏理科的同学没有选择化学或者生物而选择了地理。这两种组合又占据了剩下30人里的一多半。
所以现在看来，大多数学校实行的重新分班的方法也有其合理性。
而剩下的十几个人里，则是一些相当奇怪的组合了。支持他们选择这种组合的原因往往是因为兴趣所致的。
比如说我。
物理，我是觉得我差不多能学会，虽然后来事实证明我不是很会。
生物，算是我的传统强项吧，中考满分50考了49，错的那个问题是问牡丹是裸子植物还是被子植物（我是牡丹城人喔）。由于这样的光辉历史，所以我觉得选个生物应该能帮我提提分。
而唯一靠着兴趣在学下去的，就是历史了——这是刚开始的想法，后来发现历史课的内容与我想象中的大相径庭。
我只是喜欢读读历史故事，仅此而已，我才懒得探究什么发展规律唯物史观之类的东西。
更何况这科本身就很玄乎，压根没什么好学生差学生（仅在于成绩）的区分度。学不学，会不会，运气的的确确占有相当重要的比例。
怎么讲呢？
有些历史题的选项，就是故意说的特别邪门，特别模糊，那个出题人，打心眼里就是一肚子坏水儿，想让你得不到好果子吃，这时候，你认真做往往会跳到他的坑里去——这个概率至少有80%——我测量过，而要是认真的蒙，至少25%呢，对吧？
……
发下试卷来，我还记得一些上个学期末积累下来的应试技巧，开始看后面的大题题干，所给的图像图例，材料出处，然后联系时代背景，把脑子带到历史的考试中去。
不要看选择题，在不勾画信息的情况下很容易选错，而且对我这样已经习惯了勾画信息的人而言即使先看了几道题，等会儿正式开考了也得重新来过。
16题，大题第一题，《隋书》——隋唐时期的题目。
我的心里有些紧张，因为秦汉和两宋的题目往往是比较简单的，其他的时期的题目不好出，出了就会比较难做。
下面有一幅图，隋朝的行政区划。
嗯……隋朝，废郡立州？脑子里凭空出现这么一句话——仅出现这么一句话。坏了，隋唐时期还是忘了很多。
周振鹤的《中国行政区划通史》，人不认识，书没读过，但是通史往往会跟历史的时代背景变迁联系起来，这点可以肯定。
“结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点？”
嘶……隋代政区改革了？什么时候的事，俺咋不知道。（再后来正式开始做的时候才想起来这个政区改革就是刚才的“废郡立州”，还有另外一则具体的材料）
17题，胡适博士的《李超传》，1919年12月——五四运动？
梁漱溟《李超女士追悼会之演说词》，
1919年，嗯……
独秀《男系制与遗产制》，摘录自《新青年》，熟悉的刊物，新文化运动吗？
应该还是联系当时的时代背景，-社会动荡，五四运动啥的。
“作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们“新生的出路在哪里。”
？
这是什么问法，怎么之前没遇到过？有两问，14分，要分开答，刚才的总体思路应该没错。
18题，《工人新村》，1952年。
“结合所学知识，以“《工人新村》赏析“为题写一则历史短文。”
稳了，时间啥的都有，我拿手的赏析题，看要赏析的对象中事物蕴含的隐藏含义，然后联系时代背景解析，我太熟了。
下一题。
19题，古代文明的传播图？
啊？
我的工业革命和思想启蒙呢？那么大一个知识点，你丫的不要了？……
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