九名学生在男老师的面前排成一排站好，心情是黄色，期待中带着点忐忑。
学院在新生入学后马上安排竞赛自有其道理。在竞赛过后，学生们的好斗被不同程度地激发出来，都迫不及待地想要变强。
“各位同学好。”
这位老师从体态、嗓音到神态都可以用敦厚来形容，给人一种脾性温和又毛绒绒的大型犬的感觉。
“我姓王，由我来教授各位的小队配合实战课，请多多关照。”
“对了，”他突然想起了什么，“梅辅导给你们说过共鸣能力小队的评级制度吗？”
“报告，没有。”林木回答。
王老师点点头：“那我简单介绍一下。”
“由于共鸣者在绝大多数情况下以三人成队的形式进行活动，所以共鸣者世界较为侧重对一整支小队进行评级。这个评级制度被称之为‘战略纵深等级制度’，简称纵深等级。”
“战略纵深，代表小队的战术立体度和战略灵活度，也就是说，在这套评级系统中受评价的是一支小队的全面性。”
“纵深等级分为三个取值方向：…”
王老师拍了拍自己的脑袋：“代表小队收集、处理信息能力，并根据信息作出明智决策能力的‘脑’。”
然后他曲起自己壮硕的手臂：“代表小队突破进攻或拒敌防守能力的‘手’。”
最后，他做出起跑前的准备姿势：“还有代表小队转移、追击能力的‘腿’。”
“脑、手、腿，三个部分互相依存，通过对三个部分进行分别评价，再最后进行纵览汇总评价出纵深等级。纵深等级从最低的丙下、丙上，到最高级的甲上，一共是六级。”
“这就是共鸣者世界的战力分级制度。之所以采取这样着重于全面性的评价方式，是因为秘境内的环境错综复杂，特别是异化型秘境，”他的脸上表露出神秘，“异化型秘境存在奇诡的秘境规则，在这样完全未知的背景下执行任务，有重大缺陷的队伍注定走不长远。”
说到这里，他看到有些学生（第五明）的脸上还停留着疑惑，决定坚持自己做一个负责任的教师的目标：
“举个例子：我国活跃于十年前的甲上级传奇小队‘沉渊’小队，三个队员都是六响共鸣者，其中负责指挥的秦先生，称号为‘达天听’。
“他一个人就把小队的脑评分带到甲上级，甚至犹有过之，能够弥补小队中略有不足的腿部评分。而其他两名前辈也当之无愧地属于甲上级的’手‘。所以沉渊小队能位列甲上，并且在甲上的等级中叱咤风云。”
“秦先生现在正是我们学院的现任院长。”
雀斑听得心潮澎湃，立马问道：“那请问我们的纵深等级呢？”
“你们的纵深等级？”王老师失笑，“只有通过测试，正式获得小队代号
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之后的小队才有评级，你们还远着哪。”
“路还是一步一步走么。”
他从手里的文件夹中抽出几张纸，低下头翻看起来。
“我看了你们的竞赛，老实说，你们的平均素质比我那会儿要高多了。”
“但是呢，”他把一张纸捏到最上面，“还是有很多不足。”
“冠军出列！”他突然一挺腰杆，大喝一声。
“呃······”三人稍带迟疑地向前一步。
“林木！”
林木很配合地表现出一腔热血：“到！”
“来说说看，”王老师嘿嘿笑道，“你们小队目前的缺陷有哪些？”
“相对而言，正面遭遇战能力不足，转移能力不足，收集信息能力有待补强，各方面稳定性都有待提高。”
林木不假思索地回答，这些问题早就在他脑海中盘旋多时了。
“不错，”王老师点点头，“解决办法呢？”
“尽量避免正面交战，以偷袭劝架为主，这样能掌握出击与否的主动权，也能有效规避稳定性问题。”林木回答。
“也是一种思路，”王老师予以肯定，但是旋即一转口风：
“不过这不是我们这个课程的教学范围。”
“我要教你们的是，如果一定要战斗，那么如何通过队员之间的配合来克敌制胜？”
“陈般雀，出列！”
雀斑往前踏出一步。
呃······林木听到雀斑的名字，差点被自己的唾沫呛住，在心中抹了把不存在的汗。
这可真是一言难尽。
“告诉我，如果你发现了林木小队正在转移，那么你会选择谁先进行攻击？”……
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