经过此事，班里的孩子们发现，原来横行霸道的科奇也会低下他的头颅。大多数人没有被科奇找过麻烦，他平时一些引人注目的捣蛋行为的确给沉闷的课堂带来过欢乐，但看这样一个熟悉的人被一个新来的制服，非常很有戏剧性。
威尼卡脸上没有兴奋的表情，像往常一样躲避人们的视线，仿佛把这一切当作理所当然，孩子们善意地将他的行为归因于他的谦虚和内向。
科奇请了病假，最开心的是伊萨克。科奇不在的那几天，他的小团体也群龙无首，萎靡不振。他简直要乐疯了，不仅上课听得更认真了，课间也更有活力，坐在威尼卡的前座叽叽喳喳个不停。
说起他怎么跟科奇结下矛盾，伊萨克滔滔不绝：伊萨克家里是渔夫鱼贩一条链，有天做买卖时跟科奇的妈妈起了争执，回去抱怨的时候被科奇听到了，就来欺负鱼贩摊主的弟弟，也就是伊萨克本人。
这些都是伊萨克经过缜密推理得出来的结论。上学期间他时不时会被科奇阴阳怪气的嘲笑恶心两下，他已经受够了，直到威尼卡成了瞩目的新靶子，还替他“干掉”了科奇。
当然，他没把后面这句话说出口，只是得意洋洋地把科奇的恶行和落魄翻来覆去的说。至于威尼卡问到他家在哪儿卖鱼，他兴奋地说：“就在农贸市场上，嘉妮经常来光顾呢，我哥哥说她经常来买鳕鱼！”
“嗯，我上学前就知道他。”
“所以你看，我们早该结成一个联盟！”
课堂一直很无聊，没了科奇更无聊，大家知道读书不会有出路，年纪小的再长大点就要学习手艺、帮衬家里干活儿了，能不能继续上学还另说，反正可以继承父母的活计，做裁缝或是集市小贩，在镇上总能找到出路。很少孩子认真对待课堂，有的孩子甚至怀念跟科奇一起打闹的日子。
更何况，文学老师教的意大利文谁不会？会说不就够了，大家都怀疑她这门课还存在只是因为她是校长；数学老师是个戴瓶底眼镜的凶狠老古董，所有人都不喜欢他，他也不喜欢所有人（除了威尼卡）；西班牙语老师管不住课堂，大家会笑她滑稽的口音；音乐老师和历史老师约等于不存在，照着课本念只为混口饭吃，对课上的大吵大闹不管不顾；也就体育老师和宗教文化老师的课堂正常一些。
有一堂文学课，比安琪在课上布置了一道任务，让孩子们写一篇习作，主题是关于“自己”，完成得最好的人可以获得一本全新的书。除了少数几个好学生，没人对书感兴趣，大家都随便写写。
伊萨克洋洋洒洒将学会的词汇全部堆砌上去，先是做了自我介绍，然后介绍自己的家庭、家乡，也就是围绕自己生长的环境，非常切合主题。上交的时候照例暼了别人的作业，他似乎是写得最多的那一个，谁是最好的简直毫无悬念。
然而出乎伊萨克的意料，他不是最好的那一个。比安琪将这个荣誉给了威尼卡，他写了一首小诗，名字叫《神赐给我的礼物》。
比安琪赞赏这首诗的感情质朴而清澈，当场诵读了威尼卡写的小诗，大概讲了这么一件事：他从父母的爱中出生，沐浴着爱长大，期间也有神父的教导让他明白，这些都是神赐给他的礼物。所以即使来到陌生的班级也不害怕，因为这里有老师和同学的爱，最终他成为了一个会爱的人。……
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