下课铃声冲散了压抑的气氛，带来了课间的喧嚣，同时也引来其他班级玩伴的吵闹。
班门口游荡着看热闹的旁人，在场没有招供者，语文老师已提前带着试卷进门，沈雷明找不到谁浑水摸鱼给的他一击，只能在孟澜老师不满的目光中悻悻离开。
二年级全班气氛瞬时一松，大家活络活络筋骨，呼朋引伴里洋溢着劫后余生的欢喜。沈建伏在桌子上，周围陆陆续续围了几个人，同桌晓泊笨拙地拍拍他的背以示安慰，一扫往日的顽劣模样。
后排几个蹲着帮忙，捡起了沈胜心爱的橡皮擦与玻璃球，一人一小捧地放回他的书桌。
沈啟连忙跑过去：“别全给啊！帮我找找，还有我的一个呢！”
沈墨和沈澄宇趴着发呆，前桌陆桂柔不善言语，只是心疼地揉揉沈墨的头。
孟澜老师细声询问上节课大家做什么了，小孩子你一言我一语，只能拼凑出老师突然检查作业后众人被罚站的简单经过。
课间时间终究太短不够诉说，孟澜老师也以为学生不愿与她分享太多，只能叮咛孩子们：如有委屈不要憋着，不想和老师讲，可以去跟家里人好好讲明经过。
这节语文课讲上次测验的试卷，语文老师见大家情绪不高，玩起了报喜不报忧的那一套，一上课就笑着恭喜道：“掌声鼓励，这次沈墨同学的分数还是最高！”
众人的欢喜溢于言表，瞬间把坏情绪统统扔掉。
清脆的掌声在整个教室响起，沈墨上台领回接近满分的试卷。
本就是该天真烂漫的年纪，观众们与有荣焉，磊落地为主角喝彩，主角也还没学会套上谦逊的外衣，虚伪地隐藏该有的骄傲。
沈啟像往常一样等着，截下了沈墨的试卷用于修改。刚刚老师也表扬了他，遣词造句依旧富有创造力，只要将来努努力我们班能出个发明家。
沈啟的造句向来惊天地泣鬼神，哪怕拿个“xx比xx多”的简单句式给他，独生子沈啟都会造出“我家父母比孩子多”的效果。
沈澄宇的基础还行，就是作文不佳。百无聊赖地等着沈啟他们还回试卷，对比沈墨的作文加以润色和修改。
老师讲基础讲完，讲到一条举例题。问你在生活中见过雷锋吗？他做了什么事？
孟澜老师停下来长叹一口气，敲敲讲台吸引各位同学们的注意：“这里的雷锋是指你们在生活中见过的“美好的人和事”，不要像某位同学一样字面意思理解成人家死没死。”
“我改试卷时，看到我们班一半以上的同学都在扶同一个“老奶奶”过马路，还有一个同学很厉害，写‘帮助小蜗牛上树’。”
在同学们你看我、我看你的哧哧笑中，孟澜老师继续道：“哪怕几个同学空着不写，老师都能理解。但、是！我们班为什么会有人答：‘没见过，听说他很早就死了。’还非得加一句，说‘这件事你不知道吗’？”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈谁啊谁啊……”……
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