“哎，要是数学书也和道德书一样讲礼貌就好了……”
第二天早晨数学课后，沈墨像往常一样，瘫倒趴在桌上，一颠一颠地摇着，气若游丝地抱怨道：“我现在一上数学课，打开书，这些字就开始说，来，和我打架！”
“怎么会？”沈澄宇作势去翻数学书，一手按住同幅度摇晃的课桌，好笑地反问沈墨，“你要打架怎么没叫上我？”
沈啟在座位上伸了个懒腰，闻言转过头看沈澄宇：“我语文不好都听出来了这是比喻！”
沈澄宇欲言又止。
沈墨一把坐起，面露不忍：“阿啟别闹了，这是拟人！”
沈啟的同桌桂柔在一旁幽幽地补刀：“看来你语文确实不好。”
沈澄宇宽慰道：“没关系！阿啟你不偏科~”
沈啟‘啊呀呀’地回头双手与沈澄宇对打。
相较于一年级的轻松识字，二年级语数的知识点开始繁杂了起来，偏科现象开始在一些学生身上显现。
比如说，沈墨语文好，澄宇数学好，沈啟……
他心态好。
沈墨对老师的喜恶会直接反映在学习成绩上。她很喜欢语文老师兼班主任孟澜，因为孟老师讲课生动有趣，为人幽默和善，哪怕最不听话的学生，语文成绩也在及格线以上，沈胜除外。
但孟老师很厉害地让沈胜在二年级学会了写自己的名字。
沈胜不再执着于涂字，而是开始用左手歪歪扭扭地在每页空白位置吃力地写下‘沈胜’二字，即使他可能这辈子都不懂其中的含义。
相对的，沈墨就很不喜欢二年级的这个数学老师，第一印象就不喜欢。
数学老师沈雷明，授课随心所欲，翻到哪章讲哪章，爱好上课抽烟，擅长斥责加教鞭，要求学生令行禁止，哪怕是数学成绩最好的学生沈澄宇，数学也从不拿满分。
沈澄宇：我为什么要考满分？搞得好像他很会教书一样！
沈墨：我虽然二年级数学不好，但我可以去教一年级的啊！
沈啟：语文就抄阿墨的，数学去抄阿宇的，课后作业我全优哎！
沈雷明上课的时候不允许学生提问打断，开学之初有人课后去问问题，他就发火骂人家上课不专心听，下课就耽误他时间。一次两次后大家伙儿就学乖了，不再去触他霉头。
在大多数小学生眼里，老师的话是圣旨，老师的行为是标准，老师的权威更是不容挑战的。
“咱不去问他，你万一学不懂，直接来问我吧，我假期在家提前学了。”沈澄宇很臭屁地给沈墨打包票，“包教包会，还不收费！”
沈墨不领情：“我不，我有不懂的还是比较喜欢爸爸来教我。”
沈澄宇疑惑：“没错啊，是爸爸教的我，我现在再教会你，不就等于是爸爸教的你了吗？”……
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